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Cette SAE invite les étudiants à concevoir et animer des pratiques physiques inclusives auprès de publics en situation de handicap sensoriel ou moteur.
À travers la découverte d’activités comme la boccia, le torball, la danse, le basket ou le rugby fauteuil, ils apprendront à adapter leurs interventions avec une pédagogie bienveillante et efficace.
Ils développeront également une compréhension globale du handicap, de sa dimension législative à ses fondements en neurosciences et en didactique du mouvement.
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Cette SAÉ aborde l'analyse des données géoréférencées sur ARCGIS :
les sélections (manuelles/par attributs/spatiales) ; les principaux géotraitements (buffer, intersection, découpage, fusion…) ;
les jointures spatiales ;
une introduction à ARCGIS online.
Un livrable est à réaliser en groupe d’étudiants, il rassemble les cartes produites sur le logiciel QGIS ainsi qu’une analyse.
Le livrable est à déposer sur moodle en fin de SAÉ.
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Les étudiants doivent analyser la motricité de l'un d'entre eux en se filmant lors d'une activité sportive. Ils proposent ensuite un projet d'intervention pour transformer la motricité en exploitant les documents vus en méthodologie de l'intervention. Ils doivent justifier leurs choix grâce à des notions abordées aux semestres 1 et/ou 2.
- Mots clés : Construction du regard critique, Démarche réflexive, Mobilisation des ressources, Théorie du théâtre
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L’étudiant sera amené à élaborer un dossier de présentation d’un spectacle vu pendant l’année dans le cadre des sorties pédagogiques de la licence 1 Arts du spectacle. Ce travail s’inscrira dans une démarche réflexive, en lien avec les ressources pédagogiques mobilisées (Dramaturgie, Histoire du théâtre, Atelier du spectateur, Institutions et métiers des arts du spectacle, et Analyse de texte). Le dossier, qui portera à la fois sur l’analyse dramaturgique et spectaculaire, sera accompagné d’un portfolio permettant de documenter la progression de l’étudiant, ses choix d’analyse et sa posture de spectateur engagé.
- Mots clés : Autonomie cadrée, Critique littéraire, Démarche réflexive, Production d’un discours, Réflexion critique, Théorie littéraire
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La SAE vise à initier les étudiants de L3 Lettres à la théorie littéraire à travers la constitution d’une anthologie critique, accompagnée d’une introduction et d’une bibliographie. Ce travail, soutenu à l’oral, mobilise la compétence de production d’un discours argumenté.
- Mots clés : Arts du spectacle, Elèves à besoins éducatifs particuliers, Pédagogie de projet, Réflexivité
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Le Chantier-Théâtre est un projet inclusif mêlant théâtre, pédagogie et accessibilité. Les étudiants interviennent auprès d’élèves en situation de handicap, analysent une œuvre jeunesse et construisent un portfolio réflexif. Ce dispositif favorise l’inclusion par l’art et la pratique collective.
- Mots clés : Démarche expérimentale
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Les étudiants doivent mettre en place une expérience de physique ou de chimie qui leur permet de mettre en évidence un phénomène et de pouvoir l'étudier. Pour cela, ils réalisent des vidéos pour montrer le phénomène qu'ils ont choisi. A la fin, ils doivent expliquer leurs observations dans un rapport, ainsi qu'une soutenance orale.
- Mots clés : Application, Informatique
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Dans l’esprit d’un hackathon, les étudiants en groupe de 3 à 4 ont pour objectif de développer une application de jeu en C++. Pendant que les étudiants rentrent dans la peau d’assistants ingénieurs, l’enseignant, lui, se positionne en tant que client et n’hésite pas à rajouter des demandes tout au long de la Saé. A la fin des deux semaines, chaque groupe présentera son application lors d’une soutenance orale. Les étudiants devront, non seulement, présenter leur application, mais aussi, exposer leur méthodologie de travail et les difficultés rencontrées durant leur Saé.
- Mots clés : Humanités
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L'objectif de la SAé est de produire un catalogue d’exposition sur un courant majeur de l’époque de l’histoire de l’art (1940-1975). Afin de réaliser cette mission, les étudiants seront en groupe de 4 à 5 et choisiront parmi un ensemble de courants artistiques, celui qu’ils préfèrent pour réaliser le catalogue. Chaque groupe présentera son catalogue lors d’une soutenance orale. Pour finir, les étudiants ne sont pas seulement évalués par l’enseignant, mais aussi par leurs pairs. L’idée est que chaque étudiant évalue l’investissement d’un autre membre de son groupe.
- Mots clés : Biologie, Chimie, Démarche expérimentale
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L’objectif de la SAÉ est de démontrer expérimentalement des acquis des ressources théoriques. Une liste de réactifs à disposition est proposée aux étudiants et ils doivent proposer deux conditions expérimentales qui leur permettront de mettre en évidence des réactivités différentes des halogénures d’alkyles pour des réactions de substitutions nucléophiles et d’élimination. Un travail d’analyse par chromatographie en phase gazeuse est également attendu des étudiants.
Les séances de TP se déroulent en monôme pendant 1,5 jours.