Navigation : SAÉ > UPJV > UPJV – STAPS – Licence 3 – Concevoir et animer une séance de sport adapté

Concevoir et animer une séance de sport adapté

Licence 3
STAPS
Activité Physique Adaptée et de Santé

Étudiants

90
3 groupes de 30

Encadrants

1 PRAG + 1 MCF

Vandenbergue Aurélien
Maître de conférence

Berton Benoit
Professeur agrégé

Maquette

8h

Projet

S5

Compétence(s) développée(s)

Mettre en oeuvre une intervention par des activités physiques et pratiques sportives

  • En respectant le cadre réglementaire, sécuritaire et éthique
  • En favorisant l’engagement des pratiquants au regard du projet d’intervention
  • En régulant l’intervention pour optimiser les effets recherchés

Niveau : Pour différencier

Situation : Personnes atteintes de déficience physique (motrice et sensorielle), comportementale, mentale et intelectuelle

Résumé du projet

Les étudiants répartis en petits groupes (2 à 3 étudiants) doivent concevoir une séance de sport adapté à destination d’un public en situation de handicap moteur et psychique. Ils doivent choisir un type d’activité sportive parmi les trois cours de TD ressources (pratiques d’entretien adaptées, sports de raquettes adaptées, activités de tir et de précision). Lors de la séance finale, ils accueillent le public et animent les activités en s’adaptant à leurs attitudes, réactions et besoins.

La compétence évaluée pendant la SAE de 8h est entraînée au cours du CM « Démarche et stratégie d’intervention » en L2 mais aussi dans les TD ressources qui comprennent chacun 18 HE TD en L3 : – en sport d’entretien, les étudiants doivent réaliser la conception d’une activité adaptée à partir d’une ordonnance – en sport de précision, ils doivent élaborer une activité de sport adapté et rendre un dossier écrit – en sport de raquette, les étudiants tirent au sport un type de public et doivent réaliser une proposition d’échauffement sous forme vidéo Les enseignants fournissent des rétroactions à l’oral tout au long des TD et suite à la première étape d’évaluation des compétences. Modalités d’évaluation : Les étudiants ont une évaluation intermédiaire durant les TD + une évaluation finale qu’est la SAÉ en décembre Si l’étudiant veut justifier son intervention, il envoie aux enseignants un extrait vidéo aux enseignants de 1min30

Ressources impliquées

TD sports de raquettes adaptées - 18h
TD pratiques d'entretien adaptées - 18h
TD activités de tir et de précision - 18h
CM démarche et stratégie d'intervention (L2)

Déroulé

Présentation de la SAÉ et des différents temps d’évaluation

Les élèves s’entraînent aux activités proposées dans les 3 TD ressources : TD pratiques d’entretien adaptées, TD sports de raquettes adaptées, TD activités de tir et de précision

Évaluation à mi parcours :
– Évaluation TD sport entretien : chaque groupe étudiants doit réaliser la conception d’une activité adaptée à partir d’une ordonnance type en lien avec une pathologie
– Évaluation TD sport précision : dossier écrit à rendre
– Évaluation TD sport raquette : tirage au sort pour déterminer le public visé, proposition d’échauffement à faire sous forme de vidéo

En décembre, lors de l’événement organisé en partenariat avec différentes associations, structures et publics, les étudiants seront mis en situation et devront proposer des activités à un public atteint de diverses pathologies (cognitives ou physiques) et d’âges différents.
Les étudiants seront en totale autonomie durant cette situation et seront évalués sur l’installation de l’atelier, la prise en charge du public, leur posture professionnelle, la gestion générale de l’atelier, l’adaptation aux différents handicaps, etc.

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