Développer un système embarqué
Étudiants
Encadrants
Maquette
Projet
Compétence(s) développée(s)
Mener une démarche expérimentale
- menant à un livrable qui respecte le cahier des charges
- en proposant une solution technique technologique adaptée à l’objectif
- en mettant en œuvre les moyens expérimentaux pertinents
- en exploitant les résultats
- en respectant les règles de sécurité
- en collaborant efficacement
Niveau : Dans une posture d'assistant ingénieur
Situation : Commande et contrôle de processus
Résumé du projet
- Affichage de scores pour un flipper électronique
- Système d’aide au diagnostique de cartes électroniques
- Table lumineuse à LEDs
- Gestion de l’énergie dans un habitat
- Motorisation d’une vanne hydraulique
- Réalisation d’un Mastermind électronique
- Gestion automatique de l’accès à un parking
- Robot « intelligent » suiveur de ligne
- Robot « intelligent » résolveur de labyrinthe
- Panneau photovoltaïque « intelligent »
- Master-Mind
Ressources impliquées
ANR-18-NCUN-0030
Déroulé
01 – Présentation générale de la SAE (logistique, matériel, etc.) par l’équipe encadrante
Modalité de travail : grand groupe
Questions/réponses
02 – D’une façon générale, qu’est-ce qu’une bonne démarche scientifique expérimentale ?
Modalité de travail : grand groupe
03- Présentation du cahier des charges par l’équipe encadrante aux sous-groupes d’étudiants
Modalité de travail : 5 sous-groupes
04 – Reformuler oralement l’objectif principal du projet
Modalité de travail : binômes
Feedback par binôme
05 – Anticiper une action/prise de décision clés à mener
Modalité de travail : binômes
Feedback par binôme
06 – Questions/réponses
01- Présentation des objectifs à atteindre et des critères qualités associés
Modalité de travail : grand groupe
cf. évaluation du S5
Questions/réponses
02 – Présentation des exigences de l’évaluation du S5
Modalité de travail : grand groupe
- Portfolio : son contenu a été détaillé à travers le document « consignes_portfolio_S5 » (cf.évaluation du S5)
- Présentation orale : la forme précise n’a pas été présentée aux étudiants, elle sera précisée ultérieurement
Les dates approximatives de l’évaluation ont été communiquées.
03 – Activité sur l’objectif « Mettre en œuvre une capteur et/ou actionneur »
Modalité de travail : binôme
Échanges avec les étudiants (tour de table) autour du choix de l’actionneur et/ou du capteur à mettre en œuvre d’ici la fin du S5 :
- Niveau de l’objectif attendu suffisant ou insuffisant compte tenu du niveau de la formation
- Formulation des actions menées à ce jour
- Justification des prises de décisions
- Identification des problèmes surmontés et travail restant à faire pour atteindre l’objectif
04 – Debriefing
01 – Présentation de la grille d’évaluation du S5 + Rappel des échéances et des MCC
Modalité de travail : grand groupe
Seuls des éléments de justification, régulation, dépassement et planification permettent de viser l’excellence
- Justification : justifier les actions sur la base d’une mobilisation de ressources
- Régulation : répondre à la question « si c’était à refaire ? »
- Dépassement : identifier le travail réalisé au-delà des objectifs fixés au S5
- Planification : identifier les actions qu’il reste à mener
02 – Présentation de l’objectif du séminaire : rendre compte (ou non) de l’atteinte de l’objectif visé
Modalité de travail : grand groupe
03 – Activité : réfléchir au tableau de bord fourni et le remplir
Modalité de travail : individuel
Feedback individuel
04 – Dépôt des tableaux de bord sur Moodle
1. Se prononcer sur l’échec / la réussite
L’étudiant n’a pas mené une démarche expérimentale correctement
INSATISFAISANT
ACTION NON REUSSIE
0 à 9
L’étudiant a mené une démarche expérimentale…
…menant à un livrable qui respecte le cahier des charges
- Le livrable respecte les performances et les caractéristiques minimales attendues
- Le livrable est produit dans le respect du temps et du budget alloué (respect des moyens)
…en proposant une solution technique et technologique adaptée à l’objectif
- Les paramètres expérimentaux sont adaptés à l’objectif (hypothèses et contraintes qui tiennent compte du contexte)
- La solution technique et technologique envisagée permet d’éprouver les hypothèses
- Le problème est décomposé en sous-problèmes de complexité moindre
…en mettant en oeuvre les moyens expérimentaux pertinents
- Les appareils de mesure, de sources d’énergie, de générateurs de signaux…
- Les logiciels : DesignSpark, Mplap, Excel, Matlab…
- Les matériels : cartes pédagogiques, programmateurs/debuggers, platines d’essais, connectiques
… sont correctement choisis et utilisés de façon à expérimenter la solution technique et technologique et à obtenir les résultats souhaités
- Les composants électroniques sont câblés/interfacés
…en exploitant les résultats
- Analyse qualitative et quantitative pertinente des résultats
- Conclusions tirées correctes
…en collaborant efficacement
- Communication en interne : planification, ajustement et régulation des actions individuelles et en binôme (avec les autres assistants ingénieur) + expression précise des caractéristiques techniques
- Sollicitation de personnes-ressources externes ; besoins pour sous-traiter à des spécialistes du domaine + récolte d’informations selon les problématiques rencontrées
…en respectant les règles de sécurité
Application des normes de la prévention des risques (connexion entre les appareils, etc.)
La démarche a-t-elle été menée dans une posture d’assistant ingénieur ?
Réalisation des adaptations de solutions techniques et technologiques à proposer à son responsable de projet
SATISFAISANT
ACTION REUSSIE
10 à 13
2. Se prononcer sur le degré de réussite
L’étudiant est capable de justifier ses actions de qualité sur la base de ressources ad hoc
BIEN
JUSTIFICATION DE QUALITE
14 à 17
L’étudiant est capable d’exploiter des données scientifiques dans une variété de contextes
EXCELLENT
ADAPTATION
18 à 20
01 – Rappel de la compétence : composantes essentielles encore en jeu
Modalité de travail : grand groupe
- Toutes les composantes essentielles doivent malgré tout être abordées dans le portfolio.
- La composante résultat et les composantes démarche sont mises en évidence.
02 – Présentation de l’arbre de décision de l’évaluation et des consignes du portfolio
Modalité de travail : grand groupe
- Présentation d’un exemple en SPI
- Les étudiants identifient les actions qualités et les justifications et traces associées
- Les étudiants évaluent le portfolio fictif sur base de la grille d’évaluation enseignant
03 – Planification des actions à venir en regard des composantes essentielles encore en jeu
Modalité de travail : binômes
Questions/réponses en transversal