Les L3 Physique-Chimie enseignent aux lycéens
Étudiants
Encadrants
Frédéric Ledoux
Enseignant-chercheur en chimie
Sylvie Capelle
Enseignante-chercheuse en chimie
Maquette
Projet
Compétence(s) développée(s)
Mener une démarche expérimentale
- en définissant et en mettant en œuvre une stratégie expérimentale adaptée pour répondre à la problématique (protocole, matériel, outils)
- en exploitant les mesures et en portant un regard critique sur la démarche et les résultats
- en respectant les règles d’hygiène, de sécurité et de déontologie
- en construisant des écrits et des oraux fondés scientifiquement
Niveau : établir un protocole
Situation : dans un laboratoire de recherche, en contexte scolaire
Construire son projet professionnel
- en présentant un projet adapté à son contexte personnel
- en s’inscrivant dans une démarche de formation tout au long de la vie
- en développant son réseau
- en s’adaptant au contexte national et international
- en tenant compte des enjeux du numérique
Niveau : Insertion
Situation : poursuites d'études
Thématique du projet
Objectifs
1- Les étudiants ont à concevoir et préparer un TP : choix et justification du thème, préparation des protocoles en physique et en chimie.
2- Les étudiants doivent mettre au point leur TP et réajuster les différents paramètres dans une phase d’optimisation.
3 – Les étudiants, qui se destinent aux métiers de l’enseignement, sont alors en situation d’encadrement avec la prise en charge de lycéens guidés et accompagnés pour réaliser le TP Physique-Chimie élaboré et proposé par les étudiants.
4- Les étudiants ont à rendre compte de l’ensemble de leur travail et retour d’expérience du projet via un rapport de projet pédagogique et lors d’une soutenance orale.
Modalité
Groupe de 2 à 3 étudiants
Ressources impliquées
ANR-18-NCUN-0030
Périodes
01 – Présentation générale de la SAE par l’équipe encadrante
Modalité de travail : grand groupe
Questions/réponses
02 – Comment bien concevoir son TP de physique et son TP de chimie ?
Modalité de travail : brainstorming en grand groupe
Points d’attention : Bulletin Officiel (BO), choix d’un thème précis à considérer par différentes approches. Être innovant/curieux/ et tenir compte du public-cible, les lycéens, dans le choix des thèmes + Point de vigilance sur les erreurs classiques et les hors sujets
03 – Présentation des attendus et livrables et des modalités d’évaluation par l’équipe encadrante
Modalité de travail : grand groupe
Questions/réponses
01 – Les étudiants proposent des thématiques et émettent des hypothèses quant à la faisabilité de traitement
Modalité de travail : petits groupes
L’animateur de la séance demande aux étudiants de penser :
– aux démarches à mener (processus)
– aux résultats à atteindre
– aux normes et règles à respecter
– aux interactions à envisager et à anticiper avec les lycéens
Débriefing
L’équipe encadrante interroge sur les protocoles, demande des précisions, donne des conseils, émet des réserves, valide des propositions ou les invalide car infaisable.
Pour les propositions peu abouties, les étudiants sont invités à aller plus loin en complétant l’approche.
Pour l’ensemble des projets, les étudiants ont à constituer la liste du matériel nécessaire, ce qui permet à l’équipe encadrante de considérer si les groupes sont allés jusqu’au bout de leur démarche protocole.
02 – Présentation du choix de thématique par groupe d’étudiants
Modalité de travail : grand groupe
Questions/réponses
01 – Rappel des objectifs à atteindre, des critères qualité associés et des exigences de l’évaluation du S6
Modalité de travail : grand groupe
Questions/réponses
02 – Conception élaboration des TP + expérimentations en laboratoire
Modalité de travail : petits groupes
Conception et rédaction du fascicule qui sera distribué aux lycéens et contenant : les consignes de sécurité, les compétences associées (en lien avec le BO). Il importe également d’établir la liste du matériel nécessaire sur la paillasse (cf. technicienne de laboratoire).
Debriefing
Chaque groupe présente les données obtenues à l’équipe encadrante. Échanges autour de ces résultats.
03 – Optimisation des protocoles et ajustements des éléments du TP
Modalité de travail : petits groupes
Les ajustements des actions sont considérés en continu durant l’expérimentation en laboratoire, pendant que les étudiants sont en action = « optimisation de protocole assistée »
01 – Accueil/prise en charge des lycéens au laboratoire et répartition des groupes
Modalité de travail : grand groupe
02 – Présentation et réalisation des TP par les lycéens – Accompagnement et guidage par les étudiants
Modalité de travail : petits groupes
Questions/réponses
Debriefing
Retour d’expériences partagée avec l’équipe encadrante.
Réflexion sur les pistes d’amélioration à envisager à l’issue de chaque séance.
03 – Ajustements pour les séances à venir
Modalité de travail : petits groupes
01 – Rappel des livrables et de leur contenus et rappel des échéances
Modalité de travail : grand groupe
02 – Accompagnement des étudiants pendant leur retour d’expérience afin de rendre compte (ou non) de l’atteinte de l’objectif visé
Modalité de travail : grand groupe
Retours réflexifs immédiats
03 – Planifier l’élaboration des livrables
Modalité de travail : petits groupes
